帮助“学困生”树立自信心

高陵县城关小学 王维

在每个孩子生活的周围总能听见“要让每个孩子都抬起头来走路。”这就要求学生抬起头做人。换句话说，在学习中必须要有自信。在教育教学过程中发现，我们的学生现在存在的许多问题均与缺乏自信有关，比如学习困难、自卑、考试倦怠、厌学等等。因此，在学校中帮助学生建立自信，有助于他们步出校门时适应社会。特别是帮助“学困生”重拾自信。怎样帮助他们树立自信呢？

一、相信学生是对的，及时评价

我们必须在教学中以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一个进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立学生的自信心和自豪感。特别是对学习有困难的学生，魏书生老师讲：他们缺少的不是批评，而是鼓励与肯定，缺少的是别人帮他找到长处，是他的自信心有落脚的地方，有个根据地。

二、利用活动发挥他们的特长

在学校运动会上，我发现了这样一种现象：各班参赛选手大多是学习困难的学生，当他们获奖为班级争得荣誉后，同学们视他们为“英雄”。他们的脸上展露的是开心的笑容，走路也抬起了头。这时的他们是自信满满。

“尺有所短，寸有所长。”我们应该正视学生的个别差异，允许并鼓励学生发展自己的爱好和特长。尤其是学习困难的学生，他们可以在自己的爱好和特长中看到了自己的力量，看到自己比别人优秀的地方。这会使他门对自己产生自信，这种自信有助于学生在自己的薄弱方面克服困难，善于从看似一无是处的的现象中发现学生与众不同的特长与优点，使自信心近乎泯灭的学生重新鼓足争取成功的勇气。数学成绩较差的学生，也许会具有其他学生所欠缺的地方，如张楷琪的体育、张佳雨的绘画、张若雷音乐方面的特长。证明具有这些特长的学生的学生思维反应一般比较灵敏，只要多下一些苦功，各科成绩一定可以赶上班上其他同学。

三、因材施教，享受成功体验。

要有意为那些有学习困难的、经常失败的学生创造条件，让其独立完成一件力所能及的任务，并借此当众表扬，给个鼓励，让学生尽可能的体验成功。

例如，我在数学教学中，发现学困生的计算能力较差，于是决定每天算两道计算题。但没自信、基础差的同学往往惧怕计算。为了帮助学生树立自信，我降低题难度，慢慢地原来那些基础较差、自信心不足的学生兴奋的发现，他们也可以得满分。渐渐地，学生看到了自己的进步，体验到了克服困难，取得成功的喜悦。自信心也在自然而然的恢复。

四、开展自我竞赛、自我评价。

著名心理学家岳晓东先生说：“人是活在相互比较的感觉中。这种比较可以给人带来自信，也可以给人带来自卑。”

每次考试结束后，我们在现有成绩的基础上帮助他们给自己订一个小目标。然后鼓励他们积极认真、努力学习，成绩肯定会有进步。上次59，这次60，就是进步。再下次，61、62、63……这样，学生体验了成功，树立了自信，也就增强了学习的动机。“让每个学生看到自己的进步。”

其次，让学生正确地认识自我，寻找自身的优点。先自己找，然后让同学帮助找，他们会发现，我除了学习成绩差点，还有这么多的优点，甚至是别人没有的。通过这种比较——拿自己的长处去比他人的短处，他的自信心会增强。

此外，还可以通过坐前面的位子、咧嘴大笑等形式训练自信。

自信，是成功的前提，自信的灵光是学困生扬起风帆的动力。 “抬起头来”，做一个自信之人，体会学习的快乐、生活的快乐。