特级教师是怎样炼成的
杭州市拱宸桥小学 王崧舟
4.您认为,作为一个特级教师成功的主要标志是什么?为什么?
答:记得白岩松在《人格是最高的学位》中讲到这样一个故事:很多很多年前,有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教:“我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?”
卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人,意味深长地回答:“先成为优秀而大写的人,然后成为一名优秀而大写的音乐人,再然后就会成为一名优秀的大提琴家。”
我想,一个特级教师的成功,不能只是以他专业发展的成功作为成功的主要标志,从根本上说,这种成功只能以、必须以做人的成功为最主要的标志。因此,人格的成功乃是特级教师成功的主要标志。
人格的成功,具体展开说,即为儒家的“三不朽”——立德、立功、立言。立德就是做人,立功就是做事,立言就是做学问。特级教师通过立德,在成就自身的德性和修养的同时,也同时践行着“以身立教、不教而教”的教育真理;通过立功,在实现自己的职业理想、担当高尚的社会责任的同时,也帮助和促进了学生的全面发展、个性发展、身心的和谐发展;通过立言,在不断总结自身的育人经验、传递育人智慧、探寻育人规律的同时,也在不断捍卫自身的言说权利和尊严、发现生命成长的痛苦和幸福、并最终实现自己的言语人生和诗意人生。
无论立德、立功还是立言,都是对人格的某种确证。我相信,在自己的职业生涯中,没有什么能比这更幸福的了!
5.您在工作过程中,什么时候或什么事情会让您有成功和喜悦的感觉?
答:泛泛而论,只要是学生获得发展、教师在自己的帮助下获得发展以及自身获得发展,都让我有成功和喜悦的感觉。但这种泛泛而论,并不真诚,也不深切,我想,应该在成功和喜悦之前加上一个程度副词——“特别”,什么事会让我特别有成功和喜悦的感觉呢?
一位久转不化的后进生,在我即将丧失对他最后的教育希望时,我幡然醒悟了自己的问题所在,于是,我再次点燃热情、重拾希望,那位后进生的身上终于出现了一丝进步的曙光。在我幡然醒悟、在终于看到学生的进步时,我会特别喜悦。
一位青年教师,在我手把手的帮助和指导下,对于教育信念、对于课程理解、对于教学艺术的尺度把握,同感和共鸣越来越多、越来越深,他也在我的期待和帮扶中跨越了一道又一道关卡,终于在全国赛课中夺得一等奖的第一名。我敢说,那一刻,最喜悦、最幸福的人,是我是我还是我!
一次公开课的教学中,一位学生的意外表现让整堂课的氛围陡然下降,我焦虑,甚至有些愤怒,但却束手无策、无力回天。课后,我一直沉浸在失败的阴影中,也因此不得不逼迫自己血淋淋、解剖自己的教育理念和实践智慧,寻求着破解之道。思之思之,思之不得;思之思之,又复思之,思之不得,鬼神通之。在高度紧张、高度思虑无所得,决定彻底放弃的那一瞬间,教育灵感突然光顾,破解之道豁然开朗。那种喜悦如过电一般席卷我的全身,真是妙不可言!
类似这样的事情还不少,它们往往可遇而不可求,它们往往需要自己以更大的心力和智慧考量自己并最终超越自己。我发现,正是一次又一次偶然的、不经意的自我超越,让我体验到了特别的成功和喜悦,而那,正是产生职业幸福感的源头活水。