（238251）安徽马鞍山市和县乌江镇中心小学 秦克波

早晨上班，走到离学校门口十来米时，忽然听到一个稚嫩的招呼：“唏哩呼噜老师早！”我觉得奇怪，是向我问好吗？环视周围，左边一辆小三轮车里，坐着一个小女孩，笑盈盈地望着我，我认出来了，她是一（2）班的一个学生。

每个星期我有一节这个班的阅读课，也没有阅读教材，本来不知道怎么上，后来想出了读那些经久不衰的经典童话故事的妙计。要知道，低年级的课很难上的，尤其不是自己班，而是作为搭头的那些课程。纪律特别难以维持，其实也不能怪小孩子，7、8岁的小不点，要坚持40分钟，规规矩矩坐在位子上，又无所事事，他们不闹腾那才叫人纳闷呢。

因此，凡是教低年级副课的高年级教师，到了一二年级教室，没有不头疼的。班级嘈杂喧闹如菜市场，音乐、美术课还好一点儿，唱唱歌、画画画，有事可做。思想品德课、手工科技课包括我的阅读课，要么课程内容小孩子不喜欢，要么没有教材，学校搭配这些课，其实就是让老师看堂，别出意外事故，对付一节就算完事。教鞭把讲桌敲得啪啪响，或者瞪大了牛一般的眼睛，只能吓唬小孩子几分钟，很快他们就沸腾了，下位的、做小动作的、捣捣戳戳的、自由讲话的、甚至不经教师同意跑出去上厕所的，按下葫芦浮起瓢，够老师闹心的。

这学期我在一（2）班上了十节阅读课，感觉还好，不是很心累，原因就是我坚持每节课朗读著名儿童文学作家孙幼军的代表作之一——《小猪唏哩呼噜》3-4章，小家伙们都听得很专心，班级纪律良好。我的朗读水平高超，绘声绘色，加之丰富的肢体语言，加之故事生动有趣，吸引了几十个小不点儿。我在教室里边读边走动，偶尔来点表演，学生们的视线就跟着我移动，哪儿有时间有心思干其他事？

当然，孙爷爷的故事里，有一些词语还是不太好理解的，尤其是对于一年级小朋友，但我应变能力强，可以随时把少数较深奥较抽象的词语，转化成7岁孩子能够听懂的表述方式。仅仅是教师读，自然还不够，可以来点互动，比如让学生猜测下面将要发生的情节，简单评论一下书里的人物好坏或聪明笨蛋，考考对某个词语意思的理解，小家伙们还是发言很踊跃的。这样几个章节读下来，大约花去半小时，剩余时间让他们自由聊天谈心画画，一堂课很快就过去了。

其实，第一节课我就在黑板上写了自己的姓氏，可是也许因为我不是他们的主课教师，每周我也是蜻蜓点水去上一节课，记不得喊我秦老师也不足为奇。那个喊我“唏哩呼噜老师”的小姑娘，我印象深刻，因为我读故事时她最专心，互动时她发言最积极。

我很乐意小姑娘喊我“唏哩呼噜老师”，这说明她对我的喜欢、亲近。我对她笑了笑，说了声“你早”，就进了校园。我很感慨，其实我有什么魅力有什么能耐，让一个别的班的学生，对我有那么强烈的好感享受着她发自肺腑的尊敬与爱戴？只不过因为孩子爱听精彩的故事，我是满足了她的心灵需要，顺应了孩子的天性渴求，孩子爱屋及乌，我跟着沾了光罢了。所以，语文老师们啊，多读精彩故事读优秀童书给弟子们听吧，想尽一切办法多让他们读课外书吧，他们纯洁的心灵土壤需要好书的浇灌滋养，他们长大以后，会记着我们感恩我们的。