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善于利用课堂生成,提高学生学习兴趣
善于利用课堂生成,提高学生学习兴趣
作者:
高健
发表时间:
2018年12月22日
浏览量:
2
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善于利用课堂生成,提高学生学习兴趣
为了今天的这节校内公开课,我几次修改教学设计,考虑教什么,怎么教,为什么教,怎么导入,怎么过渡,怎么总结,怎么评价……预设的上课画面总会无数次在脑海中出现,力求不留下遗憾。
昨天下午,我上了《我应该感到自豪才对》的第一课时,在对课题进行质疑时,学生提出了很多的问题。其中,一位同学这样问:“为什么是应该感到自豪,而不是感到自豪?”一个深刻而有意义的问题,一位爱思考、会学习的学生,怎能不让我带头为他鼓掌呢?
下班的路上,学生的这个提问在我的脑海中浮现。我开始思考怎么去解决这个问题,才能让学生理解小骆驼的心理变化,进而体会用词的准确性。突然,我想到用这个问题来进行第二课时学习的总结。回到家,我删掉了精心准备的读课题小结。
也许,这样的课堂总结可能达不到预设的效果,但能肯定学生的提问,能让他们对学习语文感兴趣,能增强自信,我相信是值得的!
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