小学数学“学困生”的特征及干预研究（个案分析）
各位评审老师好！
我与以上几位老师的研究步骤大体相同，下面我从个案研究这方面为侧重点阐述这两年的主要心得体会。为了更好的了解目前我校“学困生”状况，课题组对全校“学困生”进行调查，分析“学困生”形成的原因，寻求干预策略。
一、了解原因，针对不同情况，有的放矢
“学困生”的形成有家庭因素，自身因素，社会因素等几方面原因造成的，由于现在父母出门打工的比较多，就出现了不少的留守儿童，这部分孩子大多由老人或亲戚照顾，由于没有亲人的照顾与关爱，他们性格孤僻，内心自卑。久而久之，他们缺乏自我约束能力。养成了上网吧、逃学、拖拉作业等不良习惯。
这里我举一个典型事例，我在五年级就有这样一位学生，父母在外打工，他与爷爷奶奶在一起生活，该生的自我约束能力较差，上课注意力也不集中，经常拖拉作业，使老师与家长都很头痛。我就主动找他谈心，了解他的家庭与个人情况，通过谈话了解了他学习困难的原因，让他从最基本的口算开始练习，每天坚持十道口算题，提高他的计算能力，增强他学习数学的兴趣。课堂上，我尽量多观察他的学习状态，每节课要选一、两个简单的问题问他，让他做到注意力集中听讲，提高他的学习效率。如果他回答的比较圆满，让全班学生给他站起来鼓掌，让他也感受到成功的喜悦，提升他学习数学的自信心，这样渐渐的，他从以前讨厌数学到喜欢数学，成绩也慢慢地提高了不少，他的奶奶逢人就夸自己的孙子进步很大。
二、 一帮一，给“学困生”找“小老师”
班级里有一些成绩突出，又乐于助人的优秀学生，我鼓励“学困生”从这些优秀的学生中找自己的“小老师”，结对子，一帮一。这样优秀的学生从帮助“学困生”的活动中发现自己的价值，心甘情愿给“学困生”做“小老师”。比如、有一个『“学困生”虽然与班级的优秀学生结成对子，他不好意思与“小老师”接触，原来在他内心总认为自己就是笨，天生不是学习这块料。我与他谈心，了解情况。我说：“天下没有天生的差学生，只有天生有差异的学生”，只要你努力做好每天的每一件事，你将有很大的收获，你不是学不好数学，而是缺乏良好的学习习惯和学习动力，我与他的“小老师”一起鼓励他从基础知识入手，把不懂的问题用一个小本子记录下来，下课后主动与“小老师”交流，讨论。争取每堂课不遗留问题，我也抓住一切机会表扬他的“闪光点”使他的自尊心、自信心都得到满足，增强自我肯定意识。
三、对“学困生”跟踪记录，找出问题，研究转化策略
我们对每个“学困生”的每一阶段的发展都进行记录，分析其产生的原因，“学困生”的特征描述和突出的个性，准备转化的操作过程等都详细记录，以此来确定转化“学困生”的指导方向。在对“学困生”的个案跟踪调查中，也发现有个别学生天资聪明，理解能力很强，由于家庭因素，也踏入到“学困生”的行列中来。
比如下面的个案
A、 个人素质：赵XX同学是一个非常聪明的孩子，理解能力强，作业写得也特别认真。就是不能很好地遵守纪律，行为习惯差。
家庭原因：赵XX的爸爸是个做生意的，对孩子的学习要求很严，但忽视了对其习惯的培养，虽然幼儿园就发现了，认为孩子还小，一直没有引起家长的重视。
B、具体措施：
1、坚持常谈话，倾注爱心，建立信任。
常与该生作个别面谈，全面了解其心理状况，找出问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，该生也想遵守纪律，只是因为上课管不住自己，想和同桌玩，没有认真听课的意识。下课喜欢和小朋友打闹，没有安全意识。
2、给予鼓励，向好的方向诱导，重建自信心。
课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，集中其注意力，稍有进步，就及时表扬，树立其自信心；让他获得成功的体验，提高学习积极性。平时在班级多培养孩子们的日常行为规范，并讲述规范的重要性。让他获得成功的体验，提高学习积极性。
3、《弟子规》的背诵要与生活实际相联系。
4、与家长互相配合，坚定其转化的信心。
通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报反映该生在校的学习情况和各方面的表现，争取家长的配合。
5、给予群体帮助，组成“帮困”小组，发动一些学习好的学生与该生帮教结对，随时纠正不良习惯。
C、教育效果：在经过长达一个月的教育辅导之后，赵某对上课的兴趣有了提升，注意力集中有了一定的提高。课后打闹次数也减少了，能主动找“小老师”寻求帮助，课堂上的学习态度有了明显改善。但是他的表现还不稳定，时常会出现反复。
D、教育反思：
作为老师要善于捕捉学困生身上的“闪光点”，在他们取得进步时，必须及时肯定、表扬。以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移到其它方面。对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心去实现老师提出的更高要求。如此不断深化，将逐步变后进生为先进。对后进生的转化是一个漫长的过程，是要长抓不懈的。我相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，“学困生”是能转化的。
