转变学困生是教师的天职
水桶效应
又称水桶原理或短板理论,水桶短板管理理论,所谓“水桶理论”也即“水桶定律”,其核心内容为:一只水桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容,“水桶理论”还有两个推论:其一,只有桶壁上的所有木板都足够高,那水桶才能盛满水。其二,只要这个水桶里有一块不够高度,水桶里的水就不可能是满的。
"木桶理论"的提出者是美国管理学家彼得。组成木桶的木板如果长短不齐,那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的那一块木板。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。
水桶效应是指一只水桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无破损,如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。一个水桶无论有多高,它盛水的高度取决于其中最低的那块木板
学困生转化是大幅度提高教学质量的关键。教育是一门艺术,转变差生则是一门更重要的艺术。 如何做好差生的转化工作,在此简要谈谈我的看法:
一、全面了解学困生,查找成落后原因。
教学中形学困生成的原因是多方面的,有学生自身思想、态度问题;有学校班级的管理状况、学风,以及家庭、社会等因素的影响。因此,全面了解的学困生是做好转化工作的前提。 只有深入学生中了解学生 ,真诚地关爱学生,才能教育好学生。
二、重视创设教学情景,努力培养学困生的学习兴趣。
在教学中,利用各学科特点,从学生感兴趣的现象、话题等入手,创设情景,激发学生的求知欲。让学困生积极主动参与学习,培养他们的学习兴趣。 教师要做到“眼中无学困生”肯定学生的点滴成绩,爱护他们的自尊,增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点,一有进步及时给予表扬,让学困生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力,树立成功意识,提高他们在同学中的地位。
三、不断改进教学方法、要求,培养良好的学习习惯
教学上,变“一刀切”为“分层要求”;在教学内容上,变“攀高求难”为“夯实基础”;教学方法上,变“填鸭式”为“启发式”;合理安排教学进度和测试。
在教学过程中,注意帮助学困生养成以下几种良好的习惯:(一)养成课前预习的习惯,认真作好课前准备 。(二) 上课专心听讲,集中注意力,积极思考,踊跃发言的习惯。在教学中,有意识地为他们创设“成功”的机会,让他们感受到“成功”的喜悦。(三)培养不懂就问,及时改错的习惯。教师允许学困生答错题, 只要有一点对都应及时给以肯定表扬,提高他们的自信心。对学困生的作业做到及时当面全批全改,发现问题及时给予讲解。
四、转变对学困生的严格要求、有持之以恒之心
欲速则不达,学困生转化工作需要做长期工作,切记急于求成。当学困生出现反复时,教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。
在教学中,要耐心讲解,不急躁,不厌其烦,不操之过急。 因此,转变学困生一定要有耐心。
转化学困生是一项复杂的心理工程,但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力,对学困生施以满腔的爱,在实践中不断探索学困生的心理活动及特点,采取恰当的工作方法,定会在转化学困生的这块田地里收获累累硕果。
走路有前后,吃饭又快慢;凡是有人群的地方都有左中右;凡是有学生的班级都存在好、中、差。培养“优生”是教师的本份,沾边后进生则是教师的天职。都念来我尤其重视学困生的转变工作。
人是个感情动物,动之以情,晓之以理。对待学困生,我不是歧视他冷落他,而是正视他,亲近他。不是厌烦地排挤他,而是关爱他,走近他。用细心去唤醒他,用爱心去感化他,用决心去改变他,用耐心去研究他,用信心去攻克他,使他们奋起直追,后来者居上。
学困生可以分为四类:一是底子薄,基础差。二是失去信心,缺乏理想的“调皮鬼”。三是因为家庭原因,情绪低落。四是智商实属偏低。反映迟钝,记忆力差。
因类施教,因人施教是个基本措施。
(举例:淘气类型的学生转变)……适时进行学习目的教育,人生观教育。具体剖析,具体指导,致使他们成为出类拔萃的优生。
(举例:底子薄的学生转变)对其采取课内多指导,课外多辅导,家庭多督导。多鼓励,少批评,多指导少施令。细心加耐心的帮助,使他成绩逐渐上升,渐渐赶上队伍。
(举例:家庭变故原因类型转变)……首先,我表扬他的自立、自强、自信的独立生活的能力。鼓励他树立学习的信心,化艰难为力量。鼓起勇气,树立大志。其次,在生活上体贴他,经济上援助他,通过向学校申请免去一部分费用,让他感觉到集体的温暖。放下思想上沉重的负担,放眼未来增强了学习的信心。学习成绩很快提升,和同学相处很融洽,生活的很快了。
(举例:智商偏低型。)对于智商偏低的后进生,是最令人头痛的一件事。不仅需要消除急躁情绪,而且要消除厌学心理。不仅需要培养学习毅力,而且需要老师精心研究教法上的改革。学生想不开的问题要开导。由易到难,由浅入深,由慢到快。不能有半点急烦情绪。刚有点入门要引导,性格不好要开导;知识零散要进行综合梳理,使其融会贯通。天长日久,功夫不负有心人,花一份功夫必有一份收获。
总之,学困生的转变是教师的天职,也是提高学习成绩提高教学效果,提高学生素质的必备措施。