会动的线条 教学反思
合肥是葛大店小学 秦晓梅
故事导入能很快的让学生能很快的进入学习的状态,也能在让轻松愉悦的气氛中开始学习,让学生的兴趣更加的浓厚。老师范画能够让学生感受到本节课学习内容的趣味性。并且体验画面、感受画面等活动让学生对会动的线条认识的更加深刻。
课本第6页图片,取自生活中的场景;艺术源于生活,高于生活,在这环节中请学生参与,在新课标也强调美术教学与生活的联系,主要是让学生知道线条与生活是密切相关的,培养学生热爱生活的情感。通过欣赏、观察让学生在头脑里有一个来自生活的画面,并且知道线条可以很澎湃的动,也可以很优美安静的动,对后面的创作提前做个铺垫。
小体验能够把教学重点很轻松让学生明白,线条能表现动感、如何用线条表现动感的初步体验。小体验可以让学生通过简单的拼摆体会线条的变化,音乐中的音符中也有线条,让孩子对线条充满着好奇心,让孩子体会线条也是有情感的有生命的。把作业分层次的进行,这样学生也有想表现的兴趣。
线条是中国画从古至今用的艺术符号,在欣赏敦煌艺术的同时也让学生了解我们中国的一些文化。从画面中了解线条在艺术作品中也是艺术家们的情感符号,从艺术作品的对比下让学生知道什么样的画面动感强,知道用什么方法去表现画面的动感。