16日晚上近两个小时的在线研讨让我收获很多,也给了我很多启发。下面就新课标下语文阅读教学谈谈我的一点想法。
当前农村中学生的阅读能力差,兴趣不高,阅读量小。究其根源,我认为是阅读习惯未养成,阅读能力差。要想从根本上解决这一难题,我觉得只有抓住阅读教学的核心,从培养学生的习惯和情感,提高阅读能力入手。
培养学生的阅读习惯。我认为宜从以下几方面去做:首先,培养学生终身持续自觉的阅读习惯。我们要通过自身的语言行为和行动行为来感染学生,培养学生终身持续自觉的阅读习惯。我们要积极培养阅读兴趣,鼓励阅读书籍,以阅读书籍为荣,要让阅读成为我们生命中不可或缺的一个重要组成部分。要让阅读成为学生学习最基本的手段,让阅读成为现代社会生命的美好姿态。其次,培养学生阅读经典书籍的习惯。经典组成了人类的血液,浓缩了人类的精华,薪火传承。为了有效尽快掌握更多知识,最捷径的办法就是阅读经典书籍。再次,培养学生养成泛读的习惯。包括科普读物、报章杂志、实用文字、快餐文化、音像制品等都要有所涉猎。我们提倡泛读,大致浏览,有所了解即可,而不要花太多时间。有时只要了解标题或书名或内容提要即可。
平时看书应要求学生用心去读,就是要带着情感去阅读,阅读应该成为孩子们人文情感世界的钥匙。目前,我们感到忧虑的是,我们现在的孩子们不会正确运用自己的笑和哭。为了生活和感受,我们需要美丽的笑和充满魅力的泪,当阅读能让孩子们自然而然地流下眼泪来的时候,那么阅读也就成功了。
阅读情感,应包括以下二方面:一是热爱文字的情感。汉字是方块字,点横竖撇捺,妙趣无穷,一点一横一竖一撇一捺,是那么精妙绝纶,是那么有生命。一个字有多种写法,一个字有多种含义。学生在书写过程中,了解古人的伟大和智慧,了解中华民族文字的渊源流长,从而产生自豪感和幸福感。还有汉字字正腔圆,抑扬顿挫,容易入口,入脑,是那么富有乐感,富有节奏,心领神会,摇头晃脑地读,实在是一种美的享受。二是从书籍中寻找真善美。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”做一个真善美的人,才能谈及其它方面。书籍中各种真善美,美仑美奂。《荷塘月色》让我们吟味词语铺陈、夸饰的华丽美,《岳阳楼记》让我们看到一幅“春和景明”秀丽、宁静的优美。《敕勒歌》让我们领略草原苍茫、辽阔的壮美,《最后一次讲演》让我们感受闻一多先生正义凛然的崇高美,《孔乙己》让我们玩味孔乙己自欺欺人的滑稽美。总之,要通过书籍文字的音韵美、语言美、画面美、形象美、哲理美来达到教育学生崇尚真善美的目的。
阅读的最终目的是提高学生阅读能力。首先,要培养和注重语感,语感是指读者的语言感受活动。叶圣陶认为语感是“正确丰富的了解力”,即对语言文字的敏锐感受,是一种语言修养,是在长期语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速的感悟,领会语言文字的能力。阅读文字作品,离不开语言的媒介,只有通过对语言的感知和理解,才能达到预期的阅读目的。例如,阅读《桃花源记》时,仿佛看到了清清的溪流,粉色的桃花,缤纷的落英,鲜美的芳草,以及那追逐着浪花的渔舟,那惊喜而痴迷的渔人,甚至似乎听到了潺潺的水声,此起彼伏的鸡犬之声,村中男女忽闻“今是何世”的惊奇感叹声,于是我们似乎也来到了桃花源里。以上的能力就是我们说的语感。接着要培养认读语文的能力。正确地按语法结构,认识并读出字词句,掌握常见的汉字和次常用汉字,会组词和造句,不会的字词,学会运用工具书及网络,学会查询。其次,要培养理解语文的能力。正确解词释义,正确理解语言构造各因素间的关系和文章结构的能力,会分段,概括段意及主题思想,由字面的理解水平提高到综合内容的分析概括与推理的理解水平,既要通过思维的分析、想象、联想、推理,把字里行间的含意理解具体,又要通过思维的抽象、概括、比较、判断,把具体内容概括地掌握达到深入理解水平。再其次,品评和欣赏语文的能力。在认读和理解的基础上,对作品所表达的思想、情感,语文等要给予肯定或否定的分析与判断,体现个人认识水平和情感色彩。最后,要培养记忆语文的能力。这是吸取语文知识的前提,在理解的基础上,记忆主要内容和词句,不论是疑难字词,还是作文材料,“拾到篮子都是菜”。有味道的句子,有文采的句子,流行语,热闹语,公理句,典型例,都收集。阅读了,收集有价值的东西,此之谓积累,用起来,方知其价值。
阅读教学是一本写不完的大书,是教育界永恒的话题。我们在教育实践中,理应抓住阅读教学的核心,让阅读教学成就着学生安身立命的素养,让阅读教学成就着学校素质教育的平台,我们教师要努力实现学习语言与学习做人的双重可持续发展。