解决问题的策略——老师适当教

    获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。是新一轮课标问题解决的总体目标，常用的解决问题的方法有画图、转化、操作、模拟实验等，在本次研讨会中也有很好的体现。

    如：三年级《相遇问题》，就把模拟表演和直观演示用的恰到好处。出示完整的信息和问题后，老师让孩子用自己的话说说表达的意思，有的孩子明白不会表达，怎么办，孩子就提出可以表演，师生表演，第一次表演，孩子走，老师不动，这样走后，孩子提出不可以，因为题目要求“同时”；二次表演，孩子走，但是老师却向不同方向走，孩子认为还是不行，因为是“相对”也就是应该面对面。有个别孩子还用手势直观演示了面对面的意思。第三次表演，生生表演，走的好，好在哪里？孩子在模拟表演的过程中也在不知觉中找到了三个关键词语，理解了题意。接着让孩子画图，有的孩子画的是示意图，有的是直观图，有的是线段图等，老师重点选择了四个孩子的作品进行了展示，每个孩子都从图中说出了题目的意思，老师随着孩子的汇报，让学生进行不断总结、比较。然后老师进行电脑直观演示比较规范的线段图的画法。自然就为孩子下一步列式解答奠定了良好的基础。