小学语文教材中,有很多资源可以将学习内容与学习方法进行整合,通过具体实践, 不仅能让学生对学习内容印象深刻,而且学得更有滋味。比如,五年级下册《晏子使楚》, 若仅仅按常规两课时上完,学生会掌握文章的生字新词以及这个历史故事,却缺少了趣 味性。像这篇故事性较强的文章,如果改编为课本剧,学生会主动去熟记里面的文字语 言,入情入境,不由自主地将课本剧演得惟妙惟肖。学生充分理解了课文内容,在学习 和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,让学生自编、自导、自演。剧 本一共分为三场,在表演过程中,学生们将课本内容巧妙融入剧情,有台词、肢体语言、 服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中,将剧本中的形象情节演绎出来。机智敏捷、 能言善辩的“晏子”,从威风凛凛到不得不服的“楚王”,都令人感受到学生表演的天 赋,而且积极性很高,平时鲜少举手的孩子都抢着上台演一演,课堂气氛十分活跃。同 样是一节课一篇课文,换一种方式便能收获不一样的效果,在愉悦中感受人物的性格特 点,感受语文的魅力。其实,语文的每个单元都有不同的主题、口语交际,这也为综合 实践活动提供了资源,每次不一样的主题都是教师指引学生实践的方向,开启了创新之 路,每个单元都会呈现出不同的风格,并在教学过程中有意想不到的惊喜。