将读写结合落实到日常的教学过程中,老师应该将读写结合作为学生们的一 种习惯,一种学习习惯,一种语文习惯。例如:在每一次学课文之前,老师都要 根据这篇课文给学生布置一个小小的习作题目,让学生立足于自己的认知,进行 简单的写作。这样学生们既能够根据自己对阅读材料的认识进行练笔,又有助于 学生们从自己的认知出发,深入研读阅读内容,了解语言文字。在将自身的文章 和范文进行对比中,感受语言的差异,提升语言的了解,了解语言的表现力,感 受作者的思想感情。通过这一任务驱动,让每位学生积极融入到读写结合中,让 他们在自主学习和自主发展中提升阅读和写作能力。例如:在部编版小学三年级 语文《美丽的小兴安岭》这一课文的学习中,学生在自主阅读的基础上,了解作 者对于小兴安岭的描写手法,用自己的语言将小兴安岭进行有效的描写,这样学 生们在审视、欣赏、对比中能够更加深入的了解语言文字,阅读感悟也会更加深 刻。