本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操
作活动中,能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识,
欣赏并创造图案, 能用自己的语言描述图形的运动, 逐步发展空间观
念,感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力。
经过课堂教学实践, 本节课取得了较好的教学效果, 主要体现在以下
几个方面。
1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。
从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础, 在复习环节
除了复习三种图形的运动外还通过追问 “可以看作由哪个图形经过平
移形成了这个图案呢?”初步感知图案中的基本图形。在此基础上,
在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中, 认识基本图形并通过在
学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一
步强化基本图形的概念。
2、注重培养学生的空间观念
从运动的角度观察图形, 不但加深了对图形特征的认识, 更重要的是
可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次,第一,通
过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图
形的运动形成的; 第二,在学生利用基本图形经过图形运动形成四个
图案的过程中, 引导学生从不同角度观察、 想象用不同的方法创造相
同的图案,在学生熟悉了这四个图案的形成过程后,通过创设“利用
基本图形和图形的运动自己设计图案” 这一活动,既可以进一步使得
学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经
过不同的运动可以形成丰富多彩的图案; 第三,创设利用组成的图案
作基本图形,并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活
动,进一步培养学生的空间观念。
3、注重学科内不同知识的综合
“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本
学科的知识, 我在教学过程中, 把图形的运动与有余数除法的知识综
合起来,体现了综合实践课的综合性, 既可以帮助学生巩固所学知识
又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学习习惯。
4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美
能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分, 能够领悟和欣
赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。 通过欣赏
和动手创作图案让学生感受到数学美并不难,教学中通过教师追问
“以前我们只知道它们很漂亮, 现在你能用数学的眼睛去分析分析他
们为什么这么美丽吗?” 让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思
维分析数学美的内涵, 使学生养成用数学的眼光发现美、 欣赏美和创
造美。
虽然本节课的教学效果很好, 但也存在一些不足, 在下次执教过程中
需要调整。
1、学生的知识结构
学生的认知结构决定了本节课的重点和难点, 备课时我认为学生在利
用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难, 但课上学生明显在运用 “轴
对称”这一知识上出现了困惑, 反思自己的教学过程我认为引导学生
经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度, 从而使学
生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。
2、课堂教学要眼中有“人”
张文质老师说: “教育,让生命在场!”我们面对的教学对象是一个
个鲜活的生命,他们有自己的情感,自己的世界。在课堂教学最后环
节我设计了这样两句提问, “谁想当一名小小设计师, 请举手!”“想
当一名出色的小设计师的同学,请起立!”学生起立后饱含激情地走
出教室,但是这个教学环节用在这次课上是极不合适的, 因为班里有
位腿部有残疾不方便站起来的同学, 当时她脸上的神情让我懊悔。“生
命在场”,希望我能永远铭记并践行自己的教育信念。