小学低段的学生最喜欢寓教于乐的“游戏”学习方式。所以我在执教二上口语交际《有趣的动物》时, 抓住“有趣”的特点,进行了这样的设计:在上课开始,我这样导入:我要给大家变戏法。大 家瞪大眼睛,仔细看!变变变!变成了谁?此时师手上戴上北极熊手偶。接着向大家介绍:大家好,我是北极熊。今天动物王国要举行擂台赛,比比 谁能把自己 介绍 得最清楚,谁就 能当 选“有趣之星”!我要 参加第一轮的擂台赛,看看是谁跟我比。多 媒体出示袋鼠图片,然后教师问谁 愿意当 袋鼠 和我打 擂台啊? 学生们 争先 恐后的当 袋鼠 ,教师相机指导让学生赶紧把袋鼠的样子、本领或者其他方面的有趣之处,和旁边的小伙伴进行交流,否则接下来的擂台赛就要输了。学生们听到后立即行动起来,纷纷向大家诉说自己所知道的有关袋鼠的内容。这样 轻松 有趣的情境设置,让学生在愉悦 有趣的互动中了解了一些动物的习性、本领,从而落实了口语交际的教学目标。口语交际创设情境的方式还有很多,要根据 具体的内容,进行设计。口语交际课通过情境创设,可以激发学生交际的欲望,提高学生的实际交际能力。所以在实际教学中,我们要让学生在情境中练习,在情境中促进学生能力的发展