新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。 要想实施启发式教学,关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度,需要 学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要 认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生已 有的认知结构,把语文特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式引发学 生的兴趣,诱发学生的积极思维活动,这样才能创设一个良好的问题情境。 在创设问题情境过程中,教师首先应考虑是否有助于学生学习积极性、主动性的全 面激发,引导更多学生全身心参与问题思考探究当中,以此来促进问题教学实效性的不 断提升。为此,就必须要尊重、突显学生的主体地位,对学生心理特点、认知规律做出 综合分析,从学生视角来给予精心设计。 要设置开放性问题。主要指的是未提供完整条件,且答案不是唯一的问题。开放并 非只是局限在形式上,而是要有助于学生多向性、创造性思维的进一步拓展,引导各层 次学生从不同角度来对问题做出深入思考,获得不同答案。创设这样的问题情境,能够 帮助学生真正摆脱原有的固定思维模式,获得更大的自由探究空间。学生可以基于自身 个性特点,选择更适合自己的方式来顺利完成各阶段的学习发展目标,将自身各方面潜 能全面挖掘、发挥出来,为今后的学习发展提供有力支持。