《中华经典国学》的诵读目标是“阅读经典国学,涵养幼小心灵,培育高尚 品德,开发智慧潜能,夯实文化底蕴,弘扬中华优秀传统文化。”这个目标与“生 长课堂”理念完全一致。 一年级的孩子知识有限,积累浅薄,我在带领他们诵读的过程中也能明显感 觉到孩子们因为不理解文本的意思而对诵读提不起兴趣。 怎样才能让文本在孩子幼小的心灵里激起哪怕是小小的一点浪花呢? 诵读《咏华山》时,我是这样做的: 第一步,学生借助拼音,自读诗歌三遍; 第二步,欣赏华山风景视频(高、险、陡,在视频中都能体现); 第三步,老师问一问:这首诗中那些词句可以看出华山高峻陡峭? 学生说一说。 学生一:“只有天在上。” 学生二:“举头红日近。” 学生三:“回首白云低。” 第四步:欣赏苏教版一年级课文《咏华山》视频朗诵,视频对寇准跟着师傅 登华山是一个情景再现,更有华山天空、红日、白云的特写镜头。 第五步:老师带读古诗《咏华山》。 第六步:学生自由读,齐读。 经过这样的课堂环节,经过老师的问一问和学生的说一说以后,相信孩子们 在诵读时脑海里一定是有画面的,那个七岁的小神童在他们的脑子里应该活过来 了,华山的高峻陡峭在他们的脑海里也应该成了华山的标志,而他们也会不自觉 地用声音去表现他们心目中的巍峨华山。 此刻,他们的诵读声,成了最动听的悄悄生长的声音!