“内驱力”助推教师专业成长是关键。这就需要教师首先要明确发展目标,建立个人成长档案,并自主付诸实施,成为自身专业发展的主人。作为区教研室,只有充分调动教师专业发展的自觉性,才能激励教师更好更快地成长。入职2-5年的美术教师通过“导师制”培养等形式,使其成长为胜任型教师;入职5-10年美术教师形成个性化教学特色;入职10年以上美术教师提炼个人教学经验,争做专家型教师。
一是利用辅助软件,提高教师教学能力。智慧课堂以学生自主、合作学习为主,教师起到引导作用,让师生间智慧交汇。美术学科旨在培养学生的审美、动手、创新等能力,但中小学每周美术教学2节,如何在短时间内,教会学生运用美术知识在课堂内完成作品,达到减负增效?运用“班级空间”、“我的微课”,在课前发送微课、美术绘本视频,分享一些课外美术资源,拓宽学生的眼界;课中,美术老师熟练地使用“畅言智慧课堂”、“畅言教学通”等相关教学软件(电子课本、白板)可以通过拍照讲解将学生的作品对比进行点评,还可以借助“实物展台”将学生动态的作画过程实时呈现在大屏上辅助教学。借助智慧课堂的课中互动功能,通过投票,让生生或者组组之间进行PK,进行美术作品的评选。充分调动了学生的课堂学习积极性和参与度。必要时,老师们在教学中还会借助“视+AR”或“4D书城”等VR、AR类的教学辅助软件,以达到更好的教学效果。如课例《绘画中的透视现象》时,涉及到“消失点”和“视平线”两个美术专业的知识点,这是教学难点。因为,抽象的概念在学生的大脑中形成具象的思维是一个复杂的过程,这考验老师的教学技能。老师在备课时,就利用“视+AR”软件的AR技术为学生制作了“消失点”和“视平线”的概念模型。上课时,在AR概念模型的直观呈现下,学生既对“消失点”和“视平线”这两个抽象的概念有了更为准确和深刻地认识,又提高了教学效果。课后,通过智慧课堂教学中的资源,学生能随时学习和巩固,促进了教师资源与学生资源的共享,实现了美术课前、课中、课后三位一体的教学。