把握学生文字表达特点，精心进行教学设计

作为小学语文教学教师如果想根据学生文字表达问题进行有效的教育指导，就必须以了解学生的文字表达特点为前提。因此，作文仿写训练应该以了解学生的文字表达动向和文字表达变化为基础。而进行文字表达辅导的前提是教师具有丰富的文字表达学理论知识和丰富的文字表达辅导实践经验，需要及时了解学生的文字表达状况。所以小学语文教学的作文仿写训练老师需要不断加强自己文字表达理论知识的学习，不断丰富扩大自己的知识面，全面了解青少年文学表达能力水平，掌握进行青少年作文仿写训练的理论和方法，同时要拓展文字表达卫生和团体动力等方面的知识。在自己不断学习的过程中，还可以借助外界的力量帮助自己掌握这些知识和方法，比如经常参加小学和教育局组织举办的作文仿写训练课程，多参加相关专家的教育讲座，从中学习相关的教育理论和相关的实践经验，并且在其中学习相关教育案例，增强对学生文字表达问题的了解，以及对处理问题和方法的感性体验，拓宽自己的眼界，透过对学生文字表达的研究，掌握自己学生的文字表达特点，为咨询、疏导、干预和排除学生文字表达问题和文字表达障碍奠定理论基础。教学设计的精心准备主要表现在以下两个方面：第一，注重课堂作文仿写训练的设计。这是作文仿写训练的“理论教学”设计。这一设计要遵循课堂教学的基本模式，重视知识目标、能力目标的实现，要根据学生的文字表达特点进行理论分析与疏导，使学生获得知识，形成判断分析的能力，能够认识和辨识自己和身边同学的文字表达特点，能够找到解决自己和同学文字表达问题的方法和措施。在作文仿写训练的过程中，教师要注意运用多种方法进行探究教学和情景教学，为学生设定与其文字表达问题相关的情景，组织学生围绕相关情景进行探讨，发现自身存在的文字表达问题，学会认识并解决自身的文字表达问题。在情景教学中，教师要注意的是设置的情景要符合学生的生活实际，这样才能做到真正的有效教学。第二，注重课堂中关乎生活实践和社会实践的教学设计。学生学习是为了将来走向社会面对社会服务的，所以教师在进行教学设计时一定要重视生活实践和社会实践的设计。在设计情境的过程中，要设计贴近学生生活的实际情况。情境中要尽可能多的包含学生在学习和生活中遇到的各种文字表达问题，学生可能会出现的各种负面情绪，使学生感同身受，有身临其境的感觉。