所谓有效引导,就是指教师在依据教学内容的基础上,以某一相关问题为中心设置教学情境,引导学生独立的观察、分析、比较、思考,从而理解新知识、掌握新技能的一种新型教学方法,符合新课改对教师组织者和引导者角色以及学生的学习主体地位的强调。引导式教学对小学数学教学产生了深远的影响,具有重要的意义。主要体现在以下三个方面:第一,引导式的教学方式使存在了很多年的将学生当做知识容器的灌输式教学方式的地位得以弱化,在一定程度上促进了新课程改革的推进,同时也为其他学科的教学提供了启发。教师在讲解理论知识的过程中简要的联系生活实例,使学生能够由简到繁的更好地理解知识,这样一来,不仅简化了学生知识掌握过程,还符合教育教学规律和小学生的认知发展规律。第二,由于小学生的思维以具体形象思维为主,教师借助简单的教学工具进行教学,通过形式多样的教学演示进行直观教学,能够促进小学生对知识的掌握。第三,新课程理念认为,教师不仅要帮助学生掌握知识,教师更重要的是要教授学生学会学习的能力,正如《淮南子》中所说的“授人以鱼,不如授人以渔”。引导式的教学模式使学生的学习主体地位得到了空前的提高,教师要通过问题情境的创设等引导学生分析问题,培养学生独立思考和学习的能力。