提升学生收集、处理信息的能力
收集信息的能力:“获取、传递和处理信息的能力和素质”。这是实践能力的一个重要组成部分。提升学生收集信息的素养首先从生活、教学入手,在生活中、教学时,我们教师要有意识地帮助学生收集整理与他们密切相关的材料,培养他们养成收集信息的意识和能力。其次培养学生处理运用信息的能力,引导学生综合运用数学知识、思想、经验,探索解决问题的策略和方法,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的实践能力。小学数学新课程标准十分强调学生是数学学习的主体,注意让学生运用所学的知识,灵活地解决生活中的实际问题。这就要求我们教师要重视知识的形成过程,很好地把这个过程展现出来。让学生在我们展开的过程中去交流、探索和解决,让学生在学习新知识的过程中体验、感悟和内化的过程,就是培养学生创新精神和实践能力的过程。例如,教学“带分数乘除法”时,先出示一组算式,学生练完后说出计算法则,在出示例题,引导学生观察并讨论、思考,就能正确地掌握计算方法。又如教学例题时,让学生小组讨论:能化成分数计算吗?学生通过讨论总结出带分数除法的计算方法。通过这样的质疑、点拨,激发了学生的求知欲望,启迪了学生的一般思维。
有时,我们也要鼓励学生求异思维,求异思维是从不同的角度,不同的思维去解决问题。它不拘泥于常规,追求事物新颖的设想,在解决问题的过程中要大力提倡学生发表与众不同的见解,别出心裁,勇于标新立异,寻找与众不同的途径和方法。例如教学“20以内的退位减法”,除用“做减法想加法”外,还允许鼓励学生用“破十法”或“凑十法”求差。 如:12-5=?,算法一:
因为 7+5=12,
所以12-5=7。 算法2:12-5=2+(10-5)=7。 这样教学,既使学生掌握了新知识,又发展了求异思维的能力。
总之,学以致用——培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力,是素质教育的核心内容之一,是国际数学课程改革的新趋势,是新时代对人的素质的新要求。
周心顺 :(2020-09-30 09:18)
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汪治 :(2020-09-29 11:44)
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胡道富 :(2020-09-29 10:55)
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