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小学语文课程视野下儿童文学及其教学

来源: 作者:乔立英 单位:江苏省盐城市亭湖小学 发表时间:2017-02-09 浏览量:3435

儿童文学的教学历来就是小学语文教学的重要内容。儿童文学中所展现出来的真、善、美都是人类美好品质最原始的状态,表达的感情也比较直接。学生在阅读文学作品的时候,很容易沉浸到儿童文学的阅读中,这样的一种阅读状态是和当前语文学习截然相反的。因此,本文就通过儿童文学来促进语文的学习,在儿童文学学习中感受到语文的美感。

一、依据童话特征,尊重学生观点

童话是小学语文教材中出现较多的一种儿童文学体裁。童话故事中体现出来的幻想性和美好性都是符合小学生的认知心理的,夸张的表情、亲切的语言以及鲜明的人物特征都很容易引起学生的注意力,而且童话故事的叙事发展都是符合小学生的认知心理的。要加强童话的学习,就需要教师在讲解的时候,能够尊重学生在课堂中的主体地位,通过情境的设置、多元的评价,让学生在童话学习中来释放自己的天性。比如在学习《乌鸦和狐狸》这课内容的时候,教师为了让学生能够积极参与课堂教学中,教师就可以在课堂之前先给学生放映一段这个故事的动画,而动画片都是学生比较喜欢的内容,学生很容易就被动画中生动的形象吸引过来。然后教师对学生进行提问,你们是喜欢狐狸还是乌鸦呢?如果你们是乌鸦的话,你们会怎样做呢?这些问题都是一些发散性的答案,学生此时也有表现的欲望,有的学生说比较喜欢狐狸,因为狐狸很聪明;而有的学生说比较讨厌狐狸,因为狐狸很狡猾。此时教师不需要用统一的答案来对学生的思维进行束缚,只要是言之有理的,都可以被当作是正确答案,但是教师需要引导学生向着一种真善美的思维方向发展:“狐狸的确是很聪明,但是狐狸却是做了损害别人的事情,如果同学们自己是乌鸦的话,又会怎样想呢?”教师这样的引导过程,让学生站在换位思考的角度来思考问题,这样学生对于主题的理解就比较深刻,从而使得学生在学习以后能够形成正确的价值观,有利于学生的优良品行的养成。

二、加强课堂对话,激活创作思维

儿童文学所体现出来最大的一点就是具有较强的幻想性,因此在学习的时候,就需要充分利用这样的幻想性,让学生能够从现实生活逐渐走向童话世界中,让学生在无尽的幻想中来感受童话世界的美好。要对学生的想象力进行培养,就是让学生在学习完课堂内容以后,能够对文章的接下来的情节进行想象拓展,让学生能够将自己的思维从局限的课堂书本里面放飞出去从而促进学生的想象力的发挥。比如在学习苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》这课内容的时候,教师为了加强学生的理解,就让学生对蜗牛和奖杯成为一体以后的故事进行想象,或者让学生去想象如果自己是蜗牛的话,那么在取得了飞行比赛的胜利以后会怎样做呢?教师提出这些问题的时候,学生内心那种喜欢新奇、喜欢创造的想法就被激发了出来。有的学生在想象到自己如果是蜗牛的话,就会把获得的奖杯卖掉,然后拿着钱去世界上到处旅行。有的学生想象到,如果自己是蜗牛的话,自己就会和别的朋友一起去分享奖杯,在奖杯里面种上许多花朵。学生在想象的时候,就会儿童文学的内容进行了回顾,并且将自己的对于世界的理解融入自己的想象中。这样一种促进学生和儿童文化对话的方式,就留给了学生展现自己想象力的机会,让学生喜欢这样一种想象的方式,这样就有利于学生喜欢上语文的学习。

三、加强游戏教学,提升学生热情

儿童文学天马行空的行文方式是和学生内心中各种新奇想法是相一致的,学生在进行学习的时候,就可以利用孩子喜欢游戏、喜欢玩闹的天性,让学生对儿童文学中所体现出来的故事进行了解,通过角色的扮演,就能够让学生对童话中出现的情境再次进行理解和加工,让学生的想象力和个人体验提升起来。教师要给学生更多表演、游戏的机会,激发学生的学习热情,在游戏、表演中提升学生对真、善、美的感知。比如在学习苏教版小学语文中《青蛙看海》这则童话故事的时候,教师在对学生分析完教学的内容的时候,教师给学生留出一定的课堂时间,首先就是让学生分角色来对这则童话进行朗读,让学生对文章的主要内容进行回顾,然后就是在空余时间来指导学生将这则童话排演成一个小话剧,让学生来选取自己的喜欢的角色,并且让学生来对自己的角色进行装扮,给学生留出两天的时间,小学生具有较强的表现欲望,而教师将更多的自主权利给了学生,学生爱玩的天性就被激发了出来,这样的过程就不再是单纯地对儿童文学字面意识的理解,而是在此基础上进行的创造。创造力是学生发展必然需要的品质,学生在表演中进行了自主创造,释放自己的情感,并且能够再次加深对“千里之行,始于足下”这个道理的理解。总之,教师要给学生创造展示自己能力的机会,要从课堂学习跳出来,更多地去参与到实践过程中,这样就能够使得学生对文章的理解更加的深刻。总而言之,在小学语文的教学中,教师要发挥好儿童文学的作用,通过儿童文学的学习来促进学生的想象力、表达能力的提升,让学生在发挥自己天性的同时,能够在学习儿童文学中形成一种积极向上的价值观,通过对儿童文学的喜欢,而逐渐使得学生喜欢上语文课程的学习。

                                                                                                                                                                                                 

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